La Serie ECE es una propuesta didáctica de la autora mexicana Diana Guardiola, diseñada para desarrollar con eficacia la competencia comunicativa del alumno de los niveles medio superior y superior. La principal ventaja de esta propuesta sobre las demás radica en que expone al estudiante a contenidos selectos, acordes con su edad e intereses, amenos y muy prácticos, con los que podrá resolver sus necesidades concretas de expresión escrita y comprensión de lectura tanto en su fase universitaria como en su futuro desempeño laboral.

Dichos contenidos —apegados al rigor normativo de las más recientes publicaciones académicas— se expresan a través de métodos originales, en los que la intención lúdica y una constante proyección hacia la realidad extralingüística son el denominador común. Así, mediante una mínima invasión terminológica, la constante exposición a circunstancias comunicativas reales (canciones, anuncios publicitarios, juegos…) sobre las que hay que reflexionar, y la ejecución de prácticas inductivas y retadoras, con la Serie ECE no solo se consigue acabar con la apatía que tradicionalmente caracteriza al estudiante de español, sino que se solventan algunas lagunas de conocimiento que metodologías convencionales, empleadas en estadios anteriores del aprendizaje, no han podido cubrir.

Han quedado atrás los tiempos en los que lo más importante que debía aprender una persona con respecto a su idioma era la parte relacionada con las normas gramaticales. Hoy sabemos que una lengua —el español, en nuestro caso— tiene que ser sobre todo funcional y comunicativa; que los productos textuales construidos con ella idealmente han de responder a las circunstancias del hablante; que los criterios de adecuación y coherencia son tan importantes como la corrección misma… Español para la comunicación eficaz 1 y 2 forman parte de la Serie ECE, una propuesta didáctica integral diseñada para desarrollar la competencia comunicativa del alumno y entrenarlo en el uso de «un español para la vida».

Los libros se dividen en tres unidades, en cada una de las cuales se atiende a tres áreas: Ortografía razonada, Recursos de vocabulario situacional, y Gramática esencial y producción de textos. Para cada caso, planteamos nociones teóricas básicas y avanzadas de corrección, acompañadas de actividades o prácticas encaminadas a desarrollar la madurez pragmática del estudiante, esto es, su capacidad de seleccionar —de entre todos los recursos que le ofrece su idioma— aquellos que resulten más adecuados a los fines que persiga.

Por otra parte, no podemos pretender alcanzar una madurez comunicativa plena si limitamos la lectura a textos que «nos gustan». Esto no quiere decir que no podamos tener un género textual preferido y que procuremos leer —siempre que sea posible— aquello que nos resulte atractivo y entretenido. De lo que sí debemos ser conscientes es de que a lo largo de la vida —y según nos movamos en ámbitos personales, académicos o laborables— estaremos expuestos a todo tipo de productos textuales, no siempre de nuestro agrado. En difinitiva, es necesario practicar mecanismos de compresión, interpretación y análisis textual en documentos de naturaleza diversa, y justamente es el objetivo del tercero de los libros de la serie: Actividades de reflexión textual.